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一杰报道

遇见,幼教的美好——记第2期一杰英国早期教育访学

来源:一杰早期教育 发布时间:2018-01-12

 

    为什么去英国访学?时间追溯到我的师范时代,当年的《英语国家概况》老师给我们分享英国的历史、政治、地理、文化等,讲了大概半年,英国给我留下的朦胧印象大概就是“雾都,常带伞,一天可能有四季的天气,英国人很绅士,火车上爱看报纸、书籍,聊天开场大多谈论天气等”,那时的我抑制不住心中的好奇:这是一个怎样的国家?与中国有何不同?以后一定要去看看的想法在心底萌芽。

 

    一切都是最好的安排。六年前,来到一杰早期教育,从一名幼教一线工作者成为了为园长和幼师提供高品质培训的幼教工作者,开始关注、深度学习国内外早期教育,恰好第2期“一杰英国早期教育访学”内部招募领队,于是就有了我和孔、危、普、赵4位卓越园长一场难忘的英国早期教育访学之旅。

 

 

    怀着各种心情,我们分别从上海、香港飞到我少时好奇的伦敦。第一天,一杰早期教育英国办事处的方小华老师带我们深度体验了一天英式生活。那一天,我们走了很多路,看了很多风景,从海德公园步行到绿园、白金汉宫、军营、唐宁街十号、伦敦眼、圣保罗大教堂、千禧桥……

 

 

    伦敦的建筑很有设计感、历史感,伦敦人很自在。年轻人、小孩、老人三三两两在海德公园散步、慢走,一切都是那么和谐,这也许就是胡兰成所说的“岁月静好,现世安稳”。第一天2万多步的行走,不多,也不少,足以让我们体验到英国人的闲适生活。

 

    一杰英国早期教育访学的第二到第七天,我们开始了深度的学习。林肯大学商学院的葛畅老师(曾在格罗泰斯泰大学任职)带我们参观了5所nursery,1所小学,1所大学;观摩了2个森林课程,1节学前教育专业大二学生的专业课。我们发现英国各阶段的教育衔接流畅,体系完善,对早期教育从业人员要求较高;政府有考核、监督体系并要求幼儿园有系统支持在园教师成长的机制,且要求支持到位。

 

    此行感触良多,下面就其与目前国内幼儿教育情况的异同与大家分享。

 

    一、班级划分。孩子按0-18个月、18个月以上到3岁、3-4岁分班,4-5岁开始进入小学的学前班。即便如此,幼儿园教师仍需要学习0-8岁儿童各年龄段的身心发展特点等相关知识,力求做到“幼小教育,有效衔接”。

 

    二、师资。专业教师+学徒制老师。英国的幼儿园教师一般需3年本科学习(包括工作实践,比如格罗泰斯泰主教大学早教专业的学生每个学年内都有四周工作实习的机会),专业测评、考核都通过后,才能拿到教师资格证。同时,政府也为热爱幼儿并有强烈意愿想成为幼儿教师的社会青年,提供了一定的机会——这些年轻人可以先到nursery学习,先做学徒制教师,穿与正式老师不同颜色的制服。比如我们在Children 1st 参观时,集团区域总监Emma介绍到她们的园区是以红色、蓝色制服区分专业老师和学徒制教师,家长有育儿问题或其他专业问题就找穿红色衣服的专业老师交流。

 

    需要说明的是,英国学前教育本科生三年主要学习内容:

 

    1.大一以学习如何教育0-3岁的孩子为主,同时进行幼儿哲学的基础理论学习,以及最主要的教师实操专业技能学习;

    2.大二以学习如何教育4-8岁的孩子为主,其中包括健康、创造性、发展性等内容,与此同时帮助学生掌握能独立完成论文所需要的文献查阅、研究探索等能力;

    3.大三则需要实现个人能力的提升,如领导力、管理能力等,学院会对学生的能力进行完整性评估。

 

 

    三、环境。Children 1st各个活动室基本都是连接起来的,室内外环境相通,光线、通风做得特别好,虽然每个活动室面积不大,但使用率极高。每个婴儿区都有形状各异的镜子,老师告诉我们这是对婴幼儿感知能力的培养提供的帮助,孩子们通过镜子可随时看到自己,关注自己,关注他人,学会微笑。我们参观时室外温度仅2-4度,那里的老师介绍,只要家长愿意都可以让8个月大的孩子在户外的婴儿车里睡觉,呼吸新鲜空气,享受灿烂阳光。

 

 

    本次一杰英国早期教育访学让我印象深刻的还有10个小细节:

 

    1.英国人秩序感极好。在英国很多地方,无论是成年人还是幼儿,都需排队。英国人极为注重从小培养孩子学会等待的品质。

 

    2.幼儿礼貌教育。在幼儿园,孩子、老师们时刻会用“谢谢”“不用谢”“打扰下”等礼貌用语;当孩子没有使用礼貌用语时,老师会耐心提醒,但不强迫,直到孩子自然表达。

 

    3.教师对孩子的尊重。教育是平等的,即使有特殊学习需求的孩子也能和适龄儿童一起上幼儿园。在卡尔顿小学,每个有特殊学习需求的孩子会匹配一个有受过特殊教育能力背景的专业助教,亲自带领、单独教授,慢慢让孩子跟上同龄人的步伐。英国幼儿园没有安排孩子集体午睡的习惯,但会准备休息用的垫子和毯子,孩子们如果想睡觉,找到一个自己觉得舒适的角落就可以入睡。老师们登记着每个孩子的用餐情况,不同体质的幼儿餐点各不相同,真正做到了个性化、人性化对待,其精确精细程度很让我们敬佩。

 

    4.幼儿园卫生。国内幼儿园环境大多都是非常整洁、有序的,即使是户外的器械、活动区也经常是一尘不染。但走进英国的幼儿园,我们看到落叶飘零一地而不扫,活动室也没有消毒灯每天定时消毒。经和英国幼儿园园长、老师们交流,我们了解到这是为了从小提高孩子的各种抵抗力,增强各种免疫力。那么,国内幼儿园强调的卫生干净是成人需要还是孩子成长需要呢?幼儿园的卫生标准和孩子生活的社会环境是一致的吗?孩子在自然环境中成长更有益,还是孩子一有感冒咳嗽就建议家长带回家休息养病更恰当呢?这是我们需要深思的。

 

 

    5.零食吧。在参观Children 1St四所园区时,门口的零食吧让我们印象深刻。Emma校监介绍说,零食吧设在门口,孩子下午离园时可以从中带走一袋自己喜欢的小零食,在等车或遇上堵车时品尝,不会觉得无聊或饿肚子。零食吧的创意给我们很大启发,随行的上海贝街教育集团的危铁梅园长说,回到上海,结合卡尔顿小学的集体用餐形式,一定要组织一次便当日或零食日活动,让孩子们自带午餐或零食,一起在阳光下或在多功能室享用。我们期待着危园长的活动。

 

 

    6.幼教工作者的职业幸福感。每个园所管理者介绍她们的老师时,都说了一点:老师非常爱孩子。初时,我倒没觉得怎样,因为做过这么多年的园长培训我觉得我们国内的老师也很爱孩子。但很快,我被震撼了——不管是在活动室还是公共区域,我们遇到的每一位老师,和孩子们互动时都面带微笑,那种发自内心、简单而又极具感染力的笑容,让我们如沐春风,嘴角禁不住微微上扬,这是在物欲横流的世界里弥之珍贵的。老师们把孩子放在第一位,专注与孩子们互动,她们身上所体现的敬业、专业、乐业让人由衷敬佩!

 

 

    7.学生之间的交流当我们来到卡尔顿小学时,校长让葛畅老师的女儿安娜(四年级,八岁)带我们参观她和弟弟大维(学前班,四岁)的班级及整个校园。安娜告诉我们,除了少数几个学生叫不出名字,她几乎认识全校的同学,让我们惊讶不已。当我们问及其他学生是否也像她一样,安娜回答说是的,学校鼓励大家多认识朋友。

 

    宽阔的走廊午餐时间提供了很多交流机会卡尔顿小学的主体楼是一栋坡屋顶,坡度比较大,方便排积雪,屋顶局部有透明的琉璃瓦,阳光可以从屋顶照射进来;建筑内部是内廊式结构,中间一条宽大的走廊,方便孩子活动嬉戏,两边是活动室,空间利用率高,相对外廊式更具保暖性。)

 

 

    午餐在学校的多功能厅,除一年级的学生享用由政府提供的免费午餐外,所有学生都可以选择吃学校的午餐或是从家带餐。学前班和一年级的孩子们有政府的午餐补贴,二年级开始,低收入家庭的孩子可以享受政府的午餐补贴(如果孩子们选择吃学校准备的午餐,每人每餐2镑30便士)

 

    另外,不同年级的学生在同一场地进行户外活动,这也很好促进了大家的互动

 

    3-6岁正是孩子语言发展的重要时期,我们幼儿园在活动设计、环境设计等方面可以多一些思考,给孩子创造更多交流的机会,提升孩子的人际交往能力。

 

 

    8.个性化学习。英国孩子四岁就开始上小学,在卡尔顿小学,老师会把在某方面接收能力暂时比较弱的孩子和能力强的孩子组织到学校长廊中的区域,进行小组指导,并让学习能力强的孩子指导能力弱的孩子。这独具特色的教学方法在培养孩子的合作意识的同时,既能让能力强的孩子懂得谦逊,乐于助人,又可以让能力弱的孩子及时跟上学习进度。

 

    小学教室的课桌可以根据小组活动的情况和人员的多少随意组合。有集体授课(老师和孩子们集体互动部分),但更多的是给孩子们提供在学习中交流、发展的机会。两种方式相结合,让孩子们充分体验独立学习和集体学习的乐趣。

 

 

    9.孩子自信心的建立。国内的幼儿园我们会看到很多著名教育家的画像和教育名言,但在卡尔顿小学,教室门口及长廊上则是很多学生的照片和学生说过的话。校长介绍说,她们希望学生从小建立自信,知道自己拥有话语权,勇于表达并相信自己说的话很重要。

 

    10.幼教工作者的使命、教育情怀、专业性。英国访学期间,有一位园长让我们对教育、幼教工作有了新的认识。这位园长叫Amy,虽然今年3月份在一杰主办的第49届中国园长发展论坛上见过Amy园长,但了解她的故事却是在这次走进她所在的幼儿园之后。

 

    Amy园长全家从新西兰移民到英国时,收入不高,英国政府的支持和她父亲自己的努力,让她有机会接受高等教育,最后成为一位大学老师。成为大学老师的Amy深感要为孩子们做些事情,她希望那些低收入家庭的孩子能像她一样,有机会从小接受好的教育,过上幸福的生活。所以,她毅然放弃大学教授的工作,选择到一家公立幼儿园做园长。这所幼儿园所在的社区,主体人群都是政府发放补助的低收入人群。有些孩子的父母吸毒,有些孩子遭受着家庭暴力,有些孩子还是弃婴,他们需要更多的爱和教育!

 

 

    在交谈中,Amy园长告诉我们,政府的资助有限,为了改善孩子的营养状况,她和园所老师会寻找企业赞助,比如联系附近的大超市赞助临期食品。她注重教师的专业成长,保证教学质量(园所连续12年被英国教育标准局认证为教育质量优质园,这在整个英国都是很高的水平);关注孩子们身心健康成长,一旦发现孩子受到虐待,立马和警察或社工联系,及时保障孩子的安全。

 

    幼儿园事情虽多,但Amy园长每每说起孩子、老师们,都是满脸的喜悦,她说:我们非常爱孩子们,希望可以尽我们最大的努力为他们带来公平的教育。在场学习的园长们深深被AMY园长这份感恩的心和对教育的爱所感动。

 

 

    每次远行,都让自己对生命,对教育有了新的认知。关于世界观,我认为,只有走进世界,才能拥有。眼见为实,欢迎大家抽空去英国、去日本、去更多的国家访学,与一杰一起去认识更多国内国际的幼教同仁,探讨教育、管理等各方面的实操与学术,思考不同国情、不同文化传统下的幼儿教育到底该如何做?让心灵休憩,让我们的人生更丰富,让我们更有力量支持更多教师、孩子的成长,推动幼儿教育不断向前发展,同时实现自我价值。

 

    访学期间,我们遇到很多有趣的人,有趣的事,心怀感恩,行走在路上。无论此刻我们身在何处,正向思维,带着一颗快乐的心,积极行动,相信我们的幼教事业会越做越好的!愿与大家一起努力!下期一杰英国早期教育访学再见!

视频、文字:一杰邹丽萍

2017年12月8日

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