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做让生命发光的教育——兼谈6S管理在幼儿园的价值

来源:一杰早期教育 发布时间:2019-12-20

作者 | 李俊杰

<深圳市一杰早期教育科学研究院>

 

       “我们是见一面少一面了,李老师。”王侠园长去年进到我在深圳的办公室后说的一句话让我们两人都哈哈大笑。我甚至笑出了眼泪。因为这不是对时光飞逝的哀叹,而是对生命的珍视。

 

 
 

摄影:榆城老师,拍自怀化市榆城婴幼儿托育机构

 

       生命的意义,在于能为别人、为社会创造价值,同时实现自己的梦想。王侠园长带领的西缆双语幼儿园团队比较早地把在优秀企业中实施的6S管理运用到了幼儿园,让孩子们、老师们在简洁、明了、规范、有序、优美、安全的环境中学习、工作和生活。成就了一批批优秀的孩子,帮助了全国各地来学习、参观的一拨拨幼教同仁。2011年,他们总结自己幼儿园的实践和研究出版了著作《6S 管理在幼儿园的有效转化》,一杰在举办的6S管理培训班上把这本书作为必备的资料赠送给每一位参加的学员,该书得到了广泛的好评。

 

       生命的价值,在于不断创新。王侠园长及她的团队对6S的研究在继续深化,新作《幼儿园6S管理实务》又将出版。

 

       值得敬佩!

 

 

01

 

       6S管理绝对不是让老师们加班加点剪剪贴贴,而是把这个以人为本的理念和方法与幼儿园的教育教学活动有机地结合起来,由老师、孩子们一起参与讨论、设计、操作、检验、调整;是为解决现实中的问题,由老师和孩子们一起出主意、想办法的过程,也就是现在国内外教育界在热议的深度学习(Deep Learning)、项目制学习(Project Based Learning)。

 

       比如,当孩子们发现幼儿园的一盆花蔫了的时候,老师跟孩子们一起研究其原因及解决办法。

 

是没浇水还是水浇得太多了?

 

是没有光照还是光照太强?

 

如果是浇水的问题那么这盆花应该多长时间浇一次水?一次浇多少水?谁负责浇水?

 

怎样才能有效落实?

 

 

       孩子们自己讨论或者老师给以启发,一起查找资料,请教专业人士,收集解决问题所需的材料,制作完整准确的标识,责任到人,系统地解决问题。在这个过程中孩子们积极思考,共同努力,相互合作,共同实现让这盆花可以活得很好的目标。

 
 
 

摄影:李俊杰,拍于香港五常幼儿园

 

       通过这样的学习活动,可以培养孩子们具有无限发展可能的成长型思维模式(Growth mindset),而不是处处给自己和别人设限的固化型思维模式(Fixed Mindset)。

 

       在这样的学习过程中,孩子们也逐步建立起了与自己、与自然、与周围的人之间的连接。这种连接为他们日后的生活、学习、工作提供了获得源源不断能量的通路,会使他们拥有积极乐观的人生态度。

 

 

02

 

       孩子3岁左右就对认识数字、文字产生兴趣,6S管理是让孩子们在生活中学习数字、文字、汉语拼音及外语的很好方法。

 

老师跟孩子们一起在每个小朋友的椅背上、床头、杯架等地方贴上自己的名字,写上拼音;在门上贴上“推”、“拉”,写上拼音,孩子很轻松地就学会文字、拼音。

 

在厕所合适的位置贴上“男孩”、“女孩”,并在相应的地方写上“push”、“pull”,“boy”、“girl”,孩子们通过老师或者同伴自然地学会英文单词。

 

通过值日表上的日、周、月、年,孩子们很轻松地学会数字。

 

 

 
 

日本一幼儿园活动室的招牌。照片来自郑迎九先生

 

       这种学习方式也是学界讲的“有意义学习”。如果遇到指责您幼儿园出现文字、拼音而需要得到专业帮助的领导、“专家”,您不要太吝啬您的专业知识就可以了。

 

 
 

碧桂园PYP幼儿园张军园长办公室门上的标识。摄影:李俊杰

 

       6S管理理念和方法,也是现在世界上和我国幼教领域推崇的森林教育、自然教育、Steam教育、游戏活动、区角活动以及集体活动等应遵循的基本原则。世间万事万物都是相通的,把6S运用好了,其他的就很简单了,无论是做有内涵的教育,还是不得不应对的各种检查和评比。

 

       在浮躁的当今,静下心来深入研究新时期的教育,静下心来与孩子、老师、家长交流,静下心来做幸福的教育,静下心来过幸福的生活,我们才有更多的能量,我们才能照亮孩子们的心田,让孩子们光辉灿烂地成长,等我们老了,也可以得到他们的温暖!

 

       6S管理,可以给到您有效的帮助。

 

-END-

 

备注 | 改编自给王侠园长新作《幼儿园6S管理实务》写的序

 

作者简介:李俊杰,深圳市一杰早期教育科学研究院院长,学前教育硕士,中国园长发展论坛主席,多次走访美、英、德、芬兰、瑞典、丹麦、新西兰、日本等国考察幼教文化,对幼教有深入的研究与实践。

 

编辑 | 一杰韩锐

 


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